班本故事我们和白玉兰树的故事

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我们和白玉兰树

的故事

1.游戏起源

去年秋天的时候我们一起踩树叶的情境还历历在目。每次路过的时候小朋友都会去看看白玉兰树。什么时候还能玩这么好玩的游戏啊？

老

师

的

思

考

小朋友们都很喜欢这个游戏，所以时不时都会去看看这棵大树。这棵大树已经成为孩子们的伙伴，陪伴着孩子们的成长。我们是不是可以支持孩子们对这棵树产生的好奇心，持续引导他们有更多的发现。

2.树上光秃秃

光秃秃的树

看，树上没有叶子了

老师，白玉兰树变的光光的了。

什么都没有了，是棵光头树了。

我们还能像之前那样玩下树叶雨的游戏吗？

树叶都掉光了，什么都没有了。

老师，我还想玩树叶雨的游戏。

这个树光光的，一点也不好看。

这棵树参加冬季奥运会和夏季奥运会所以光秃秃了吗。

它还会长叶子吗？

老

师

的

思

考

面对孩子好奇的提问，我们是直接告诉孩子还是让孩子自己观察得出经验？我们决定还是让孩子们自己观察，进一步了解白玉兰树的变化。

3.长芽了

白玉兰树上有东西

我看看是什么

在哪呢？在哪儿呢？我怎么看不到呢？

我是用望远镜看的哦！哈哈！

望远镜看看

这边看看

老

师

的

思

考

孩子们通过自己的观察，发现玉兰树上长出了东西，但是孩子们不能确定这是什么。是新的叶子吗？还是玉兰树的小宝宝？孩子们对玉兰树越来越好奇了。我们还是选择让孩子们持续观察，自己找出答案。

4.花苞开了

老师，你看这不是叶子，是花苞。

我也看见了，花苞长大了。

这个花是粉色的吗？

是的，我最喜欢的粉色，好好看哦！

我喜欢这朵，大大的。

我喜欢这朵，我长高就能够到了。

我喜欢小小的这朵，对就边上这朵。

老师，你快过来，我也喜欢这朵大大的。

花开了

好多花啊

老

师

的

思

考

通过持续的观察，孩子们终于发现前面看到的不是叶子，是白玉兰的花苞。这个变化是孩子们自己观察得来的经验。从这个观察实例中发现：我们不需要直接告诉孩子们好奇的疑惑，让孩子们自己观察感悟得出经验比我们的传授更好。我们应该多鼓励幼儿持续观察探究发现问题，解决问题。

5.花瓣落了

老师，花瓣掉下来了，我们可以捡花瓣吗？

老师，我也想捡。我们一起捡吧。

老师我们像上次下落叶雨一样下花瓣雨吧！

我要闻一闻，这花香吗？

捡花瓣

老师，我看到有的花瓣很漂亮，有的花瓣颜色了。

我也发现了，你看我手上的花瓣两个颜色都不一样的。手一揉就会变颜色，而且黏黏的。

花

瓣

？

老师，我也捡了很多花瓣。

老师，这个花瓣还有用吗？

大家想一下，这个花瓣还有什么用处吗？

我们可以下花瓣雨吗？

花

瓣

雨

马老师，你来给我们下吧。你个子高。

马老师，给你。

我的也给你。

你看我捡了这么花瓣，都给你。

下花瓣雨喽

我们能给它当肥料吗？

好的呀，我们给它捡到树下面去。

施肥

当肥料喽

老

师

的

思

考

本次活动都是让孩子们自由的观察实践，从而得出经验，知道花瓣颜色的变化。还有从落叶雨延伸过来的花瓣雨。然后再由花瓣放到树下当白玉兰树的肥料。通过观察直接感知，孩子们看到了花瓣颜色的变化。在游戏中学习亲身体验探索的乐趣，孩子的表达能力、观察能力、探索能力都得到了很大的提升。我们还进行了一个轮回的生态教育。花瓣落下后可以做树的肥料，让树长得更加茁壮。

6.长叶子了

叶子长出来了

绿绿的树叶

好绿啊

叶子好多啊

哇！叶子长出来了。

树叶长得这么好，小鸟会不会在树上做窝吗？

我们的收获

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幼儿的收获

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孩子们伴随着白玉兰树从秋天到春天的变化，在持续观察白玉兰树变化的一系列活动中，孩子们看到了落叶、花苞、开花、花瓣褪色以及再长出绿叶的过程。通过直接感知，实际操作，亲身体验从而对白玉兰树有了更加深入的认知。在有趣的游戏中孩子的表达能力、观察能力、探索能力都得到了很大的提升。同时还进行了一个轮回的生态教育，花瓣落下后可以做树的肥料，让树长得更加茁壮。

教师的收获

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著名学前教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”本次活动的开展，充实和丰富了幼儿园课程的内容，体现了教育的生活化，促进了幼儿对大自然和周围环境的探究和观察兴趣。在“遇见白玉兰”这个自发游戏中，我们扮演的角色在不断变换，时而是引导者，时而是抛出问题者，同时也是支持孩子解决问题的人。在今后的生活中，愿我们能继续有一双慧眼，及时捕捉到孩子们生活中感兴趣的话题，激起他们新的探究之旅。

END

图文来源：小二班

图文编辑：小二班

责任编辑：郭兰

总编辑：芦建春